מעבר לכיתה א': מה עושים כשילד אחד בשל ואחיו התאום עדיין לא?

כולם מסכימים פה אחד כי כל החלטה שתתקבל, כי בין אם מחליטים להעלות את שני הילדים לכיתה א' או להשאיר את שניהם שנה נוספת בגן, יש להימנע באופן מוחלט מיצירת מצב בו האחד מתחיל את שנת הלימודים הראשונה בבית הספר בעוד אחיו או אחותו נשארים מאחור. הדבר עלול ליצור פער בלתי ניתן לגישור, כולל תיוג על ידי הסביבה החברתית והחינוכית ויצירת השוואה של הסביבה הרחוקה והמשפחתית.

• אל תשאירו תאום אחד בגן ואת השני תעלו לכיתה א' - המחיר שישלמו שניהם יחד וכל אחד לחוד, לא שווה את הרווח שיכול כל אחד מהם לקבל, כאשר ילמד במסגרת החינוכית המתאימה לו.
  

• כל החלטה שתקבלו - חשוב להיערך מבעוד מועד ולהעניק תמיכה לילד שכביכול "נפגע". כך תערכו:
  

• במידה ומשאירים את הילדים בגן שנה נוספת, חשוב לאתגר את הילד הבשל להתחיל ללמוד בבית הספר ולתת לו מענה מגוון ורחב במסגרת הגן, המתאים לרמתו האינטלקטואלית, הרגשית, הקונטיבית והחברתית.
  

• החלטתם להעלות את שני הילדים לכיתה א'? העניקו לאח התאום שאינו בשל, מערכת תומכת המורכבת מתמיכה מבית, עזרה מקצועית וכן מהצוות החינוכי של בית הספר. חשוב לשתף את הצוות החינוכי בפרטים ולהפוך אותם לשותפים, כדי למנוע מצב בו הצוות החינוכי או החברים עלולים לתייג את אחד הילדים כבעייתי ולהשוות בין התאומים.
  

• הילדים שואלים מדוע החברים הקרובים עולים לכיתה א' והם לא? הסבירו כי יש להם הזדמנות ליהנות שנה נוספת בגן, מבלי להפנות אצבע מאשימה, דבר שעלול ליצור טינה גלויה או סמויה וכעסים מיותרים.
  

• מה קורה כאשר ילד אחד בלבד זקוק להכנה קוגניטיבית או רגשית? העניקו רק לו את התמיכה הדרושה, כחלק מהיותו אינדיבידואל המקיים מערכת יחסים ייחודית. הלימודים בבית הספר ובכיתות נפרדות, מעניקים הזדמנות נוספת ליצירת נפרדות ואף מחדדים את ההבנה בקרב ההורים כי יש להידרש לנושא ההבדלים והשוני בין הילדים בכל מצב ובכל גיל.
  

עצות של אמהות

• שני: מדובר במכלול של שיקולים מהם רצוי לבחור את הסוגיות החשובות לכם, כחלק בלתי נפרד מהליך קבלת ההחלטה. לטעמי, כל מצב בו ילד אחד נשאר שנה נוספת בגן בזמן שהשני עולה לכיתה א', עלול הגדיל את הפער ולפגוע מבחינה אישית ורגשית, בכל אחד מהילדים. חשוב לבחון את המצב בעיניים פקוחות ובמידה וישנן בעיות, יש לטפל בכך מבעוד מועד. במידה וההחלטה הינה להעלות את שני הילדים לכיתה א', עשו זאת עם מערכת תומכת של הצוות המקצועי והחינוכי ודאגו לפתח מערכת יחסים קרובה עם כל אחת מהמחנכות.
  

• יערה: זכרו כי יש לבחון כל מקרה לגופו וחשוב שכל הורה יעשה את מה שמרגיש לו נכון. התייעצו עם המורות של כיתה א' אשר נחשפות שנה אחרי שנה לאתגרים של ילדים בכלל ותאומים ושלישיות בפרט.
  

• לילך: תהליך בחינת המוכנות לכיתה א' נעשה בצורה אינדיווידואלית ואובייקטיבית, הכולל התייחסות לכל ילד וליכולותיו, ללא יצירת השוואה לאחיו או לאחותו. חשוב להתייעץ גם עם אנשי מקצוע ולא להשליך את הקשיים או האתגרים של ילד אחד על הילד השני.